← Mediální výchova v předmětech

Knihovna zdrojů

Knihovna zahraničních zdrojů

Šedesát dva ověřených zahraničních zdrojů: rámce a kurikula, projekty použitelné ve výuce a výzkum. S poznámkou k použitelnosti v české škole.

Stav kurikula ověřen k 7. 8. 2026
62 zdrojů

Všechny zdroje jsem prošla, naposledy v srpnu 2026. Když se některý web otevřít nepodařilo, píšu to u něj rovnou.

Čtyři věci, které je dobré vědět předem

  1. DigComp 2.2 už není aktuální verze. V roce 2025 vyšel DigComp 3.0 (5. edice), kde se oblast 1 přejmenovala z „Information and data literacy“ na „Information search, evaluation and management“. Je v češtině a pod CC-BY 4.0.
  2. Guidelines EK 2022 mají revidované vydání z 10. března 2026, s novými kapitolami o generativní AI, influencerech a prebunkingu.
  3. Vzdělávací platforma NewseumED běží dál. Fyzické muzeum Newseum sice zavřelo 31. 12. 2019, výukové materiály ale najdete dál pod Freedom Forum.
  4. PISA 2029 bude měřit „Media and Artificial Intelligence Literacy“ jako inovativní doménu. Souvisí s tím nový AILit Framework (EK + OECD), finální verze publikována, ve 24 jazycích.

A) Rámce a kurikula

Media and Information Literate Citizens: Think Critically, Click Wisely! (Second Edition of the UNESCO Media and Information Literacy Curriculum for Educators and Learners)

  • URL: https://www.unesco.org/mil4teachers/en/curriculum | záznam: https://gcedclearinghouse.org/en/node/107630
  • Kdo: UNESCO, Paříž, 2021. Autoři/editoři: Alton Grizzle, Carolyn Wilson, Ramon Tuazon, C. K. Cheung, Jesus Lau, Rachel Fischer, Dorothy Gordon, Kwame Akyempong, Jagtar Singh, Paul R. Carr, Kristine Stewart, Samy Tayie, Olunifesi Suraj, Maarit Jaakkola, Gina Thésée, Curmira Gulston. xv + 403 s., ISBN 978-92-3-100448-3.
  • Co to je: Modelové kurikulum MIL pro učitele i žáky, druhé vydání původního kurikula z roku 2011. Obsahuje 14 modulů: 1) Úvod do MIL a klíčové pojmy, 2) Porozumění informacím a technologiím, 3) Výzkum, informační cyklus, zpracování digitálních informací, duševní vlastnictví, 4) MIL kompetence proti misinformacím, dezinformacím a nenávistným projevům, 5) Publikum jako občané, 6) Reprezentace v médiích a informacích, 7) Jak média a technologie ovlivňují obsah, 8) Soukromí, ochrana dat a ty, 9) Příležitosti a výzvy internetu, 10) Reklama a MIL, 11) Umělá inteligence, sociální média a MIL kompetence, 12) Digitální média, hry a tradiční média, 13) Média, technologie a Cíle udržitelného rozvoje, 14) Komunikace a informace, MIL a učení.
  • Použitelnost v ČR: Ke stažení zdarma přes UNESDOC. Jazyky: angličtina, francouzština, španělština, ruština, arabština, korejština, turečtina, albánština. Česky NENÍ. Modul 11 (AI) je nejnovější a nejvíc využitelný.
  • Předměty: Mediální výchova (průřezové téma), ZSV/OV, ČJL, Informatika, Dějepis (modul 6 reprezentace)

UNESCO MIL Cities

  • URL: https://www.unesco.org/en/media-information-literacy/mil-cities
  • Kdo: UNESCO, iniciativa zahájena 2018
  • Co to je: Iniciativa pro města, která chtějí systematicky rozvíjet mediální a informační gramotnost obyvatel. Global Framework for MIL Cities byl schválen více než 300 účastníky na konferenci Global MIL Week 2018 v litevském Kaunasu. Propojuje samosprávy, knihovny, muzea, školy a NNO; navazuje na UNESCO Creative Cities Network.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Není to školní materiál, ale rámec pro obecní/krajskou politiku. Využitelné, pokud škola spolupracuje s městem nebo knihovnou.
  • Předměty: Nepřímo, spíš pro projektové dny a spolupráci s knihovnou

Global Media and Information Literacy Week

  • URL: https://www.unesco.org/en/weeks/media-information-literacy
  • Kdo: UNESCO, spolupořádá vždy členský stát. Od roku 2021 podložena rezolucí Valného shromáždění OSN.
  • Co to je: Každoroční týden 24.–31. října. Globální konference plus národní akce. Ročník 2025 se konal v Cartagena de Indias v Kolumbii (23.–24. října) s tématem „Minds Over AI – MIL in Digital Spaces“. Hostitel a téma pro 2026 zatím na stránce nejsou.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Vhodné jako pevný termín pro školní projektový týden. Dá se navázat na globální kampaň.
  • Předměty: Napříč, projektová výuka

DigComp 3.0: The Digital Competence Framework for Citizens (aktuální verze)

DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens (With new examples of knowledge, skills and attitudes)

  • URL: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC128415
  • Přímé PDF: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC128415/JRC128415_01.pdf
  • Kdo: Riina Vuorikari, Stefano Kluzer, Yves Punie. JRC, publikováno 17. 3. 2022, JRC128415.
  • Co to je: Předchozí verze rámce, stále hojně citovaná. Přidala více než 250 nových příkladů znalostí, dovedností a postojů. Přesné znění oblasti 1 „Information and data literacy“:
    • 1.1 Browsing, searching and filtering data, information and digital content: „To articulate information needs, to search for data, information and content in digital environments, to access them and to navigate between them. To create and update personal search strategies.“
    • 1.2 Evaluating data, information and digital content: „To analyse, compare and critically evaluate the credibility and reliability of sources of data, information and digital content. To analyse, interpret and critically evaluate the data, information and digital content.“
    • 1.3 Managing data, information and digital content: „To organise, store and retrieve data, information and content in digital environments. To organise and process them in a structured environment.“
  • Použitelnost v ČR: Anglicky (existují i další jazykové verze). Pokud už na něj máte navázané dokumenty, funguje dál, ale pro nové práce použijte 3.0.
  • Předměty: Informatika, Mediální výchova, ZSV

European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu

  • URL: https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu_en
  • PDF: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC107466/pdf_digcomedu_a4_final.pdf
  • Kdo: Christine Redecker (s Yvesem Puniem), JRC, 2017, JRC107466
  • Co to je: Rámec digitálních kompetencí učitelů: 6 oblastí, 22 kompetencí. Mediální gramotnost je konkrétně v oblasti 6 „Facilitating Learners' Digital Competence“, kompetence 6.1 „Information and media literacy“: „To incorporate learning activities, assignments and assessments which require learners to articulate information needs; to find information and resources in digital environments; to organise, process, analyse and interpret information; and to compare and critically evaluate the credibility and reliability of information and its sources.“ Oblast 6 dále obsahuje: Digital communication and collaboration, Digital content creation, Responsible use, Digital problem solving.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky, volně ke stažení. Užitečné pro sebehodnocení učitelů a plánování DVPP.
  • Předměty: Nástroj pro učitele napříč předměty, ne pro žáky

Reference Framework of Competences for Democratic Culture (RFCDC)

  • URL: https://www.coe.int/en/web/reference-framework-of-competences-for-democratic-culture | svazky: https://www.coe.int/en/web/reference-framework-of-competences-for-democratic-culture/rfcdc-volumes
  • Kdo: Rada Evropy. Model jednomyslně schválen ministry školství v Bruselu v dubnu 2016. Iniciativa vzešla z andorrského předsednictví Výboru ministrů 2013. Tři svazky, ISBN 978-92-871-8573-0. Přezkum implementace proběhl 2023.
  • Co to je: Svazek 1: Context, concepts and model. Svazek 2: Descriptors of competences (135 klíčových deskriptorů, 447 rozvinutých deskriptorů). Svazek 3: Guidance for implementation (pro 6 vzdělávacích kontextů). Mediální gramotnost zde není samostatná kompetence, „média“ jsou jednou z podoblastí kompetence „Knowledge and critical understanding of the world“. Nejkonkrétnější klíčové deskriptory k tématu:
  • Použitelnost v ČR: Svazky jsou na rm.coe.int ve více jazycích. Deskriptory jsou psané jako „can do“ výroky, přímo použitelné jako formulace očekávaných výstupů.
  • Předměty: ZSV/OV, Dějepis, ČJL, Mediální výchova

Digital Citizenship Education (DCE): Council of Europe, 10 domén

  • URL: https://www.coe.int/en/web/education/digital-citizenship-education | koncept: https://www.coe.int/en/web/education/dce-concept
  • Kdo: Rada Evropy. Handbook: Janice Richardson a Elizabeth Milovidov, Council of Europe Publishing, edice 2022 (první vydání 2019). Rok 2025 byl vyhlášen Evropským rokem digitálního občanství.
  • Co to je: Kompetence digitálního občanství v 10 doménách pod třemi zastřešujícími okruhy:
    • Being online: 1) Access and Inclusion, 2) Learning and Creativity, 3) Media and Information Literacy
    • Well-being online: 4) Ethics and Empathy, 5) Health and Well-being, 6) e-Presence and Communications
    • Rights online: 7) Active Participation, 8) Rights and Responsibilities, 9) Privacy and Security, 10) Consumer Awareness
  • Použitelnost v ČR: Handbook je zdarma na rm.coe.int a book.coe.int. Rada Evropy má české překlady u části materiálů. U tohoto handbooku jsem českou verzi neověřila. Praktické: každá doména má aktivity a otázky pro reflexi.
  • Předměty: OV/ZSV, Mediální výchova, Informatika, Výchova ke zdraví

Guidelines for teachers and educators on tackling disinformation and promoting digital literacy through education and training (revidované vydání 2026)

  • URL: https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/action-plan/action-7 | Publications Office: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/60fddd7a-17dc-11f1-8870-01aa75ed71a1/language-en | oznámení: https://better-internet-for-kids.europa.eu/en/news/updated-guidelines-tackling-disinformation-and-promoting-digital-literacy-through-education
  • Kdo: Evropská komise, zpracováno pracovní skupinou European Digital Education Hub (EDEH): akademici, lektoři učitelů, zástupci občanské společnosti, vysílatelé a úředníci Komise. Publications Office of the EU, Luxembourg. Katalog NC-01-25-183-EN-N, doi:10.2766/5220136 (PDF), doi:10.2766/4467952 (tisk). Původní vydání říjen 2022, revidované vydání 10. března 2026.
  • Co to je: Praktický manuál pro učitele ZŠ a SŠ bez předchozích zkušeností s tématem. Struktura revidovaného vydání: Using the Guidelines in Education and Training; Setting the Scene; Building Digital Literacy Competences in the Classroom and School: Becoming Digital Citizens; Disinformation: What Are We Talking About?; Generative AI and Disinformation; Social Media Platforms and Social Media Influencers; Prebunking; Assessing and Evaluating Digital Literacy in School and the Classroom; Recommendations for School Leaders and Policymakers; Resources (včetně vzorových příprav na hodinu). Oproti 2022 přibyly kapitoly o generativní AI, influencerech, prebunkingu, doporučení pro ředitele a rozšířený glosář včetně kyberšikany.
  • Použitelnost v ČR: Stránka EK je ve 24 jazycích včetně češtiny; u revidovaného vydání 2026 jsem ověřila jen anglickou PDF verzi, existenci české verze dokumentu potvrdit nemohu. Původní vydání 2022 v češtině vyšlo. Zdarma.
  • Předměty: Mediální výchova, ZSV/OV, Informatika, ČJL (obsahuje hotové přípravy)

European Media Literacy Week + Media Literacy Expert Group (MLEG)

  • URL: https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/events/european-media-literacy-week | politika: https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/policies/media-literacy
  • Kdo: Evropská komise
  • Pozor: stránka European Media Literacy Week byla naposledy aktualizována v březnu 2021 a neobsahuje žádné informace o ročnících 2025 ani 2026. Doložené ročníky: 2019 a 2020 (2020 odložen kvůli covidu). MLEG je expertní skupina se zástupci členských států, která radí Komisi ohledně dobré praxe v mediální gramotnosti a synergií mezi unijními a národními aktivitami. European Democracy Shield (přijat 12. listopadu 2025) navrhuje MLEG posílit: nové nástroje spolupráce a rozšíření mandátu na společenskou odolnost a připravenost.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. MLEG je politický nástroj, ne školní materiál. EMLW nelze aktuálně doporučit jako fixní termín, na rozdíl od UNESCO Global MIL Week, která ověřeně běží.
  • Předměty: Žádné

21st-Century Readers: Developing Literacy Skills in a Digital World (OECD)

PISA 2029 Media and Artificial Intelligence Literacy (MAIL) (nové)

  • URL: https://www.oecd.org/en/about/projects/pisa-2029-media-and-artificial-intelligence-literacy.html
  • Kdo: OECD
  • Co to je: Mediální a AI gramotnost bude inovativní doménou v PISA 2029. Cílem je podle OECD zjistit, „whether young students have had opportunities to learn and to engage proactively and critically in a world where production, participation, and social networking are increasingly mediated by digital and AI tools“. Detailní rámec ani harmonogram na stránce zatím nejsou zveřejněny.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Strategicky zásadní: znamená to, že mediální gramotnost se stane měřenou veličinou mezinárodního srovnání, což je silný argument pro její zařazení do ŠVP.
  • Předměty: Argument pro celoškolní strategii

AI Literacy Framework (AILit) (nové)

  • URL: https://ailiteracyframework.org/ | PDF: https://ailiteracyframework.org/pdfs/framework_pdf/AILF_en.pdf | interaktivní: https://ailiteracyframework.org/frameworks/
  • Kdo: Společná iniciativa Evropské komise a OECD, s podporou CodeAI (dříve Code.org) a mezinárodních expertů. Draft květen 2025, finální verze publikována po globální konzultaci s více než 2 000 zúčastněnými (učitelé, výzkumníci, tvůrci politik).
  • Co to je: Rámec AI gramotnosti pro základní a střední vzdělávání. Kompetence ve 4 navazujících doménách: Engage with AI, Create with AI, Manage AI, Shape AI. Každá kompetence integruje znalosti, dovednosti a postoje, doplněné o Learner Expectations a Learning Scenarios.
  • Použitelnost v ČR: Dostupné ve 24 jazycích (interaktivní verze zatím jen anglicky). Přímá vazba na PISA 2029 MAIL.
  • Předměty: Informatika, Mediální výchova, ZSV, přírodovědné předměty

OECD Learning Compass 2030

Finnish National Core Curriculum for Basic Education

  • URL: https://www.oph.fi/en/education-and-qualifications/national-core-curriculum-basic-education
  • Kdo: Finnish National Agency for Education (OPH/EDUFI), vydáno 2014, náběh od srpna 2016 (ročníky 1–6), dokončeno 2019
  • Co to je: Finské národní kurikulum má 7 průřezových kompetencí, mezi nimiž je „multiliteracy“ (monilukutaito) a samostatně ICT competence. Dále: Thinking and learning to learn; Cultural competence, interaction and self-expression; Taking care of oneself and managing daily life; Working life competence and entrepreneurship; Participation, involvement and building a sustainable future. Existuje anglická verze.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Nejcitovanější mezinárodní příklad toho, jak zabudovat mediální gramotnost jako průřezovou kompetenci napříč předměty místo samostatného předmětu, přímo relevantní pro debatu o RVP.
  • Předměty: Systémový model, ne jednotlivý materiál

Faktabaari EDU

  • URL: https://faktabaari.fi/edu/ (anglická verze faktabaari.fi/en/ byla při poslední kontrole nedostupná)
  • Kdo: Provozuje Avoin Yhteiskunta ry (Open Society Finland). Faktabaari sleduje volby od roku 2014.
  • Co to je: Finská fact-checkingová platforma s rozsáhlou vzdělávací větví. Zaměřuje se na „digital information literacy“. Nabízí učební materiály (faktabaari.fi/edu/oppimateriaalit/), příručky k digitální informační gramotnosti a AI gramotnosti (faktabaari.fi/edu/oppaat/), hru na rozpoznávání AI obrázků (peli.faktabaari.fi) a odborné články.
  • Použitelnost v ČR: Finsky, část materiálů v angličtině. Obsah pod licencí Creative Commons (konkrétní verze na stránce neuvedena). Hra na rozpoznávání AI obrázků je jazykově nejméně náročná.
  • Předměty: Mediální výchova, Informatika, ZSV, Výtvarná výchova (AI obrazy)

KAVI / National Audiovisual Institute → nově Finnish Arts and Culture Agency (Kuvi) (změna)

  • URL: https://kavi.fi/en/media-education/ | https://kavi.fi/en/
  • Kdo: KAVI (National Audiovisual Institute) se sloučil s Taike (Arts Promotion Centre Finland) do nové agentury Finnish Arts and Culture Agency, zkratka Kuvi. Mediální výchovu má na starosti oddělení MEKU (Department for Media Education and Audiovisual Media), které má zákonný mandát.
  • Co to je: Koordinuje implementaci finské národní politiky mediální výchovy a mediální gramotnosti, rozvíjí pedagogické postupy a podporuje kompetence pedagogů. Realizoval program New Literacies (2020–2023) s investicí přes 10 milionů eur do obcí. Provozuje Finnish Safer Internet Centre (FISIC).
  • Použitelnost v ČR: Anglické zdroje: mediataitokoulu.fi/en/ (Media Literacy School), informace o mediální výchově a výukové zdroje; mediataitoviikko.fi/in-english/ (Media Literacy Week); icmeproject.eu. Sekce Publications na hlavním webu.
  • Předměty: Mediální výchova, systémová inspirace

B) Konkrétní projekty a metodiky použitelné ve výuce

News Literacy Project + Checkology

  • URL: https://newslit.org/ | https://newslit.org/our-checkology-virtual-classroom
  • Kdo: News Literacy Project, nezisková organizace 501(c)(3), Washington DC, nestranická. Ve školním roce 2025–26: 22 800+ učitelů, 890 000+ žáků, 6 000+ školních obvodů.
  • Co to je: Checkology je bezplatná „virtuální třída“ pro ročníky 5–12 (tj. cca 11–18 let). Interaktivní lekce: InfoZones, What Is News?, Practicing Quality Journalism, Democracy’s Watchdog, Misinformation, Introductions to Algorithms, Evaluating Science-Based Claims, Be Health Informed. Dále kolekce k AI gramotnosti, svobodě tisku, duševnímu zdraví a offline aktivity. Stovky doplňkových materiálů: kvízy, plakáty, přípravy ke stažení, prezentace.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Registrace zdarma, jeden učitelský účet zakládá neomezený počet tříd a žákovských účtů. Silně orientované na americký kontext (First Amendment, americká média). Funguje nejlépe v AJ nebo jako zdroj metod, ne k doslovnému převzetí.
  • Předměty: Anglický jazyk (CLIL), Mediální výchova, ZSV, Přírodopis/Chemie (Evaluating Science-Based Claims), Výchova ke zdraví

Civic Online Reasoning (COR): Stanford History Education Group / Digital Inquiry Group

  • URL: https://cor.stanford.edu/
  • Kdo: Stanford History Education Group, dnes působí pod organizací Digital Inquiry Group (DIG)
  • Co to je: Bezplatné lekce a testy k hodnocení online informací. Hlavní lekce: „Intro to Lateral Reading“, „Intro to What’s the Evidence?“, „Click Restraint“. Celé kurikulum stojí na třech otázkách: Who’s behind the information? What’s the evidence? What do other sources say? Lateral reading = místo hloubkového čtení podezřelé stránky otevřít nové panely a zjistit, kdo za ní stojí.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky, Creative Commons, zdarma, materiály připravené k tisku. Metoda lateral reading je jazykově neutrální a snadno se přenáší na české weby. Nejsnáze převoditelný postup z celého seznamu.
  • Předměty: Dějepis (primárně navrženo pro dějepis), ZSV, ČJL, Informatika, jakýkoli předmět se zdrojovou prací

MediaWise (Poynter Institute)

  • URL: https://www.poynter.org/mediawise/
  • Kdo: Poynter Institute. Spuštěno 2018. Ředitel Alex Mahadevan, zástupkyně Brittani Kollar. Financování: Microsoft, Google, Meta, YouTube, TikTok, McGovern Foundation, Becker Charitable Trust; nově grant 750 000 USD od Carnegie.
  • Co to je: Dosah přes 151 milionů lidí ve 30 zemích. Programy: Media Literacy Resources, AI Literacy, Teen Creator Network, Ambassador Program, mezinárodní programy, španělská sekce (En Español), online kurzy vedené experty. Cílí na všechny věkové skupiny včetně seniorů.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky + španělsky. Formát krátkých videí pro sociální sítě je dobře přenositelný jako model. Explicitní rozdělení free/placené se mi na stránce ověřit nepodařilo.
  • Předměty: Mediální výchova, AJ, Informatika

Common Sense Education: Digital Citizenship Curriculum + nové Digital Literacy & Well-Being Curriculum

  • URL: https://www.commonsense.org/education/digital-citizenship | nové: https://www.commonsense.org/education/digital-literacy
  • Kdo: Common Sense Media / Common Sense Education
  • Co to je: Původní Digital Citizenship Curriculum pokrývá K–12 v 6 okruzích: Media Balance & Well-Being, Privacy & Security, Digital Footprint & Identity, Relationships & Communication, Cyberbullying/Digital Drama & Hate Speech, News & Media Literacy. Pozor: podle stránky bude archivováno v prosinci 2026. Nahrazuje ho Digital Literacy & Well-Being Curriculum pro K–8 se 140+ lekcemi v 6 okruzích: Healthy Habits, Privacy & Safety, Digital Footprint & Identity, Relationships & Communication, Cyberbullying & Online Harms, Information & Media Literacy, nově s AI gramotností a tématem sociálních sítí.
  • Použitelnost v ČR: „100% zdarma.“ Anglicky a španělsky (bilingvní materiály). Lekce mají hotové pracovní listy a slidy. Pokud stavíte něco dlouhodobého, navažte na nové kurikulum, ne na archivované.
  • Předměty: OV/Mediální výchova (1. i 2. stupeň), Informatika, Výchova ke zdraví, třídnické hodiny

Bad News (DROG + Cambridge) (existuje česky)

  • URL: https://www.getbadnews.com/ | o hře: https://www.aboutbadnews.com/ | výzkum: https://inoculation.science/inoculation-games/bad-news/
  • Kdo: DROG (multidisciplinární tým akademiků, novinářů a mediálních expertů se sídlem v Haagu; zakladatel Ruurd Oosterwoud), Gusmanson Design a University of Cambridge. Vývojové studio Bad News je 100% dceřinou společností DROG.
  • Co to je: Hráč se stane „fake news tycoonem“ a snaží se získat co nejvíc sledujících pomocí manipulativních technik. Princip je inokulace / prebunking: hráč si techniky vyzkouší zevnitř a získá vůči nim odolnost. Výzkum ukazuje snížení vnímané věrohodnosti dezinformací a růst sebedůvěry v posuzování obsahu; efekt vydrží nejméně týden, při pravidelném opakování až tři měsíce.
  • Použitelnost v ČR: Dostupné v češtině. Jazyky: angličtina, čeština, nizozemština, němčina, řečtina, esperanto, polština, portugalština, rumunština, ruština, srbština, slovinština, švédština, ukrajinština, plus verze pro Bosnu a Moldavsko. Zdarma, hraje se v prohlížeči, cca 15–20 minut.
  • Předměty: Mediální výchova, ZSV/OV, ČJL, Informatika (nejsnáze nasaditelná položka z celého seznamu pro české školy)

Harmony Square / Breaking Harmony Square

  • URL: https://harmonysquare.game/en (přesměrovává na https://harmonysquare.getbadnews.com/en)
  • Kdo: DROG, Gusmanson Design a University of Cambridge
  • Co to je: Krátká bezplatná online hra, ve které hráč „ničí Harmony Square dezinformacemi“ a přitom se učí, jak vzniká a šíří se politická dezinformace.
  • Použitelnost v ČR: Web se mi opakovaně nepodařilo otevřít celý, jazykové verze a další detaily proto neuvádím. Anglickou verzi jsem ověřila.
  • Předměty: ZSV/OV, Dějepis (moderní dějiny), Mediální výchova

Go Viral!

  • URL: https://www.goviralgame.com/ (web byl při poslední kontrole nedostupný; před použitím si ho zkuste otevřít)
  • Kdo: Cambridge Social Decision-Making Lab ve spolupráci s DROG; podle Cambridge University vzniklo jako reakce na covidovou „infodemii“
  • Co to je: Hra proti dezinformacím o covidu-19. Uvedena v přehledu inokulačních her na inoculation.science.
  • Použitelnost v ČR: Vzhledem k tematické vazbě na covid je dnes méně aktuální než Bad News.
  • Předměty: Přírodopis/Biologie, Výchova ke zdraví

Inoculation Science (+ Bad Vaxx)

  • URL: https://inoculation.science/inoculation-games/
  • Kdo: Cambridge Social Decision-Making Lab (katedra psychologie, University of Cambridge) ve spolupráci s University of Bristol, DROG a Gusmanson Design
  • Co to je: Rozcestník všech inokulačních her s navázaným výzkumem. Kromě Bad News a Breaking Harmony Square zde je i Bad Vaxx, hra odhalující taktiky dezinformací o očkování a zdraví.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Užitečné hlavně jako doklad evidence pro argumentaci vůči vedení školy.
  • Předměty: Přírodopis/Biologie, Chemie, Výchova ke zdraví (Bad Vaxx)

Google / Jigsaw prebunking (kampaň proběhla v Česku)

  • URL: https://prebunking.withgoogle.com/ (načetla se jen metadata) | kampaň: https://safety.google/intl/en_us/stories/defanging-disinformation-in-cee/
  • Kdo: Jigsaw (jednotka Google) ve spolupráci s Cambridge a Bristol
  • Co to je: Definice prebunkingu podle Google: „a technique to forewarn people of attempts to manipulate them, equipping them to spot and refute misleading claims and building resilience for the future.“ Na podzim 2022 běžela kampaň v Polsku, Česku a na Slovensku: šest videí proti dvěma narativům o ukrajinských uprchlících (obviňování z ekonomických potíží; vykreslování jako násilných). Za první dva týdny zasáhla téměř čtvrtinu polské populace a třetinu všech Čechů a Slováků. Na přípravě spolupracovali experti z více než tuctu organizací: NNO, univerzit, think-tanků, médií, fact-checkingových skupin a státní správy ze všech tří zemí. Následné průzkumy ukázaly zlepšení schopnosti rozpoznat dezinformační taktiky.
  • Použitelnost v ČR: Videa z kampaně existují v češtině a týkají se přímo českého kontextu. Pro výuku mimořádně cenné. Přímé odkazy na jednotlivá videa se mi dohledat nepodařilo.
  • Předměty: ZSV/OV, Mediální výchova, Zeměpis (migrace), Dějepis

Mike Caulfield: SIFT method

  • URL: https://infodemic.blog/
  • Kdo: Mike Caulfield. Stránka sama uvádí afiliaci Washington State University; mějte na paměti, že tento údaj může být zastaralý.
  • Co to je: Čtyři kroky pro ověřování online informací:
    • S (Stop): zastav se, když cítíš silnou emoci nebo nutkání sdílet
    • I (Investigate the Source): zjisti, kdo za informací stojí (hover nad odkazem, Wikipedie)
    • F (Find Better Coverage): ověř přes vyhledávání zpráv a reverzní vyhledávání obrázků
    • T (Trace Claims, Quotes, and Media to the Original Context): dohledej původní zdroj a datum
    • Caulfield: „You can learn all the moves and associated skills in less than an hour.“
  • Použitelnost v ČR: Anglicky, ale akronym i postup se snadno přeloží a fungují na českém obsahu. Nejúspornější metoda pro zavedení jako celoškolní rutinu.
  • Předměty: Napříč všemi předměty, použitelné jako jednotný školní postup

Web Literacy for Student Fact-Checkers

  • URL: https://pressbooks.pub/webliteracy/
  • Kdo: Michael A. Caulfield, 2017 (8. ledna 2017)
  • Co to je: Volně dostupná online kniha, 49 kapitol v 6 částech: Four Moves and a Habit; Look for Previous Work; Go Upstream; Read Laterally; Field Guide; Accessibility, plus příloha. Praktická, plná konkrétních postupů a příkladů.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Licence CC BY 4.0: lze volně překládat a upravovat, stačí uvést autora. Zdarma. To z ní dělá nejlepšího kandidáta na český překlad z celého seznamu.
  • Předměty: Informatika, ČJL, ZSV, seminář pro SŠ

BBC Bitesize: „Solve the Story“ (nové, leden 2026)

  • URL: bbc.co.uk/bitesize (web byl při poslední kontrole nedostupný); o sérii referuje oborový tisk: https://www.edtechinnovationhub.com/news/bbc-bitesize-brings-media-literacy-into-classrooms-with-new-series-for-teens
  • Kdo: BBC Bitesize
  • Co to je: Šestidílná série krátkých videí spuštěná v lednu 2026 pro žáky druhého stupně / středních škol, s praktickými metodickými příručkami pro učitele. Zaměřuje se na ověřování zdrojů, rozpoznávání zavádějících tvrzení a zaujatosti. Obsahuje případovou studii ze střední školy v Manchesteru o dopadu dezinformací na duševní pohodu a rozhodování žáků. Podle článku se do lednového náběhu přihlásily stovky škol.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky, zdarma, „classroom-ready“. Krátká videa jsou vhodná pro CLIL v angličtině.
  • Předměty: Anglický jazyk, Mediální výchova

BBC Bitesize: „Fact or Fake?“

  • URL: bbc.co.uk/bitesize (web byl při poslední kontrole nedostupný); popis přes https://infolit.org.uk/bbc-bitesize-fact-or-fake/
  • Kdo: BBC Bitesize
  • Co to je: Starší zdroj: články, videa a kvízy k rozpoznávání fake news a dezinformací na sociálních sítích, včetně materiálů pro rodiče a myth-bustingu (vzniklo v době covidu).
  • Použitelnost v ČR: Anglicky.
  • Předměty: Anglický jazyk, Mediální výchova

NewseumED (funguje dál)

  • URL: https://newseumed.org/
  • Kdo: Freedom Forum
  • Co to je: Fyzické muzeum Newseum ve Washingtonu zavřelo 31. prosince 2019 po 11 letech a téměř 10 milionech návštěvníků, ale vzdělávací platforma NewseumED běží dál a je aktivní. Nabízí zdarma přípravy na hodinu, digitální artefakty, videa, časové osy, kvízy a interaktivní nástroje pro všechny stupně, plus virtuální hodiny a školení učitelů. Materiály jsou organizované do šesti tematických okruhů, mimo jiné porozumění Prvnímu dodatku a hledání spolehlivých faktů. Pro obsah chráněný autorským právem je nutná registrace. Doporučeno organizacemi NCSS a AASL.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky, zdarma po registraci. Silná orientace na americkou ústavu; pro ČR jsou nejvíc přenositelné moduly o ověřování faktů a o práci novináře.
  • Předměty: Dějepis, ZSV, Mediální výchova, Anglický jazyk

The Learning Network (New York Times): What’s Going On in This Picture? / What’s Going On in This Graph?

  • URL: nytimes.com/section/learning; web NYT byl při poslední kontrole nedostupný. Že formáty běží dál, jsem ověřila nepřímo: vydání „What’s Going On in This Graph? | March 4, 2026“ a jarní oznámení 2026 na https://www.statisticsteacher.org/2026/02/09/spring-2026-announcements/
  • Kdo: The New York Times Learning Network; „What’s Going On in This Graph?“ vzniká ve spolupráci s American Statistical Association
  • Co to je: Týdenní formáty. What’s Going On in This Picture? pracuje s fotografií bez popisku: žáci odpovídají na tři otázky (Co se tu děje? Co vidíš, že tě k tomu vede? Co dalšího tu můžeš najít?), popisek se odhalí až později. What’s Going On in This Graph? dělá totéž s grafem/datovou vizualizací; základem je rutina „notice and wonder“.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Metoda je ale plně přenositelná na české fotografie a grafy; je to nejlevnější způsob, jak dostat vizuální a datovou gramotnost do běžné hodiny. Grafy jsou často jazykově nenáročné.
  • Předměty: Matematika a statistika (Graph), Zeměpis, Přírodopis, Výtvarná výchova a ČJL (Picture), Anglický jazyk

Media Literacy Now

  • URL: https://medialiteracynow.org/
  • Kdo: Zakladatelka Erin McNeill, sídlo Watertown, Massachusetts. Nově má Youth Advocacy Council.
  • Co to je: Advokační organizace pro zavedení mediální výchovy do K–12 v USA. Sleduje a podporuje legislativu jednotlivých států. Vydává „U.S. Media Literacy Policy & Impact Report“; poslední uvádí, že od ledna 2024 podniklo jedenáct států nové kroky k posílení mediální výchovy. Nabízí 130+ příprav a aktivit (v přírodovědě a výchově ke zdraví), Advocacy Toolkit pro rodiče (1 500+ stažení) a knihovnu zdrojů.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky, zdarma. Hlavní hodnota je argumentační: doklad, že se mediální výchova dá prosadit legislativně, plus přírodovědné a zdravotní přípravy.
  • Předměty: Přírodopis, Chemie, Výchova ke zdraví; jinak advokační nástroj

NAMLE: National Association for Media Literacy Education

  • URL: https://namle.org/resources/core-principles/
  • Kdo: NAMLE, nezisková organizace (USA)
  • Co to je: 10 Core Principles of Media Literacy Education, mimo jiné: rozšíření pojmu gramotnost na všechny formy médií; pojetí učících se jako aktivních účastníků; důraz na zvídavé a na důkazech založené zkoumání; kritické myšlení o mediálních sděleních; etická participace; média jako kulturní i komerční instituce; zkoumání moci, rovnosti a sociální spravedlnosti; posílení informované demokratické účasti. Samostatný zdroj „Key Questions for Analyzing Media“.
  • Použitelnost v ČR: Licence CC BY-NC-SA 4.0, materiály zdarma ke stažení (plná i jednostránková verze Core Principles, Implications for Practice, glosář). Překlady: španělsky, portugalsky, řecky, bulharsky; česky ne, ale licence překlad umožňuje.
  • Předměty: Rámec pro tvorbu školního kurikula napříč předměty

Center for Media Literacy: Five Core Concepts and Five Key Questions (CML MediaLit Kit)

  • URL: https://www.medialit.org/reading-room/five-key-questions-form-foundation-media-inquiry
  • Kdo: Center for Media Literacy (CML). Autorství ani rok se mi na této stránce ověřit nepodařilo, neuvádím tedy Elizabeth Thoman ani letopočet.
  • Co to je: Pět klíčových konceptů a k nim pět otázek, nejstručnější a nejpoužívanější analytický rámec vůbec:
    1. Authorship → „Who created this message?“
    2. Format → „What creative techniques are used to attract my attention?“
    3. Audience → „How might different people understand this message differently from me?“
    4. Content → „What lifestyles, values and points of view are represented in, or omitted from, this message?“
    5. Purpose → „Why is this message being sent?“
    • MediaLit Kit™ je metodická sada, která tyto otázky rozpracovává do výukové praxe.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Pět otázek se přeloží na jednu stránku A4 a funguje na jakémkoli materiálu v jakémkoli předmětu, nejúspornější použitelný nástroj z celého seznamu.
  • Předměty: Úplně napříč: ČJL, Dějepis, ZSV, VV, Zeměpis, Přírodopis, reklama v jakémkoli kontextu

Beyond Fake News: 10 Types of Misleading News (EAVI)

  • URL: https://eavi.eu/beyond-fake-news-10-types-misleading-info/
  • Kdo: EAVI (European Association for Viewers Interests), Brusel. Původně 2017, aktualizace do roku 2022.
  • Co to je: Infografika s deseti typy zavádějícího obsahu: 1) Propaganda, 2) Clickbait, 3) Sponsored Content, 4) Satire and Hoax, 5) Error, 6) Partisan, 7) Conspiracy Theory, 8) Pseudoscience, 9) Misinformation, 10) Bogus. Explicitně navržena „to spark classroom debate and reflection on the ways that media is constructed“.
  • Použitelnost v ČR: 17 jazykových verzí (albánština, katalánština, nizozemština, francouzština, řečtina, němčina, islandština, italština, japonština, makedonština, černohorština, polština, portugalština, rumunština, ruština, španělština, švédština, turečtina), čeština mezi nimi NENÍ. EAVI ale aktivně hledá dobrovolníky na další překlady, takže česká verze je realistický projekt.
  • Předměty: Mediální výchova, ČJL, ZSV; vhodné jako plakát do třídy

Ofcom Media Literacy / Making Sense of Media

  • URL: https://www.ofcom.org.uk/media-use-and-attitudes/media-literacy/
  • Kdo: Ofcom (britský regulátor komunikací)
  • Co to je: Tříletá strategie mediální gramotnosti, publikovaná v dubnu 2024 a aktualizovaná v červenci 2026; první formální víceletá strategie Ofcomu za 20 let. Making Sense of Media je bulletin shrnující aktivity organizací ve Velké Británii i v zahraničí (poslední z června 2026). Aktuální výzkumy: zkušenosti uživatelů s online komunitami (červen 2026), persvazivní design platforem a čas dětí u obrazovek (květen 2026), schopnost dospělých i dětí posuzovat obsah.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky, zdarma. Data jsou britská: hodí se jako srovnávací materiál a zdroj metodiky měření, ne jako data o ČR.
  • Předměty: Podklad pro učitele a školní politiku; data použitelná v ZSV/statistice

Nordicom

  • URL: https://www.nordicom.gu.se/en
  • Kdo: Centrum severského mediálního výzkumu při Univerzitě v Göteborgu, financováno Severskou radou ministrů
  • Co to je: Vydává recenzované časopisy Nordicom Review a Nordic Journal of Media Studies, odborné knihy a zprávy. Aktuální tituly: „Digital Media Shadowing Democracy“, „Nordic News Media Landscapes 2025“, studie o online extremismu v severských zemích. Provozuje The Media Barometer.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Pozor: web klade důraz na mediální výzkum obecně, ne primárně na mediální gramotnost; pro školní praxi je to okrajový zdroj. Režim otevřeného přístupu se mi na stránce ověřit nepodařilo.
  • Předměty: Zdroj pro učitele/seminární práce, ne přímý výukový materiál

IFLA: How to Spot Fake News

  • URL (česká verze): https://repository.ifla.org/items/2d6867db-744b-44fb-8ab8-e3e384b66b0d/full (záznam se mi nepodařilo otevřít; název „Jak rozpoznat fake news“ a umístění v repozitáři jsou z vyhledávání)
  • Kdo: International Federation of Library Associations and Institutions
  • Co to je: Nejrozšířenější infografika k ověřování zpráv, s osmi kroky (zvaž zdroj, přečti celý text, ověř autora, ověř odkazované zdroje, zkontroluj datum, nejde o satiru?, prověř své vlastní předsudky, zeptej se experta).
  • Použitelnost v ČR: Česká verze v repozitáři IFLA existuje. Rok vydání ani licenci jsem nedohledala; ověřte si je při použití.
  • Předměty: Mediální výchova, ČJL, spolupráce se školní knihovnou; plakát do třídy

Bellingcat

  • URL: https://www.bellingcat.com/resources/ | workshopy: bellingcat.com/workshops
  • Kdo: Bellingcat, mezinárodní kolektiv pro open-source investigativu
  • Co to je: Sekce Resources obsahuje praktické how-to guides k open-source vyšetřování (například nástroje pro sledování a dokumentaci lesních požárů, monitoring konfliktů v podmínkách dezinformace). Nabízí workshopy a vlastní open-source nástroje včetně softwaru pro zajišťování důkazů, který uchoval 150 000 online důkazů.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Vhodné pro motivované středoškoláky a semináře, ne pro běžnou hodinu: vysoká náročnost a citlivá témata (války, konflikty). Explicitně školní materiály nemají; informaci o zpoplatnění se mi ověřit nepodařilo.
  • Předměty: Seminář ZSV, Zeměpis, Dějepis (soudobé dějiny), Informatika (SŠ)

InVID-WeVerify Verification Plugin

  • URL: https://weverify.eu/verification-plugin/ | dokumentace: https://www.invid-project.eu/tools-and-services/invid-verification-plugin/
  • Kdo: Vzniklo v projektu InVID (H2020), dnes udržuje AFP Medialab s vědeckými partnery projektu. Verze 0.75.
  • Co to je: Ověřovací „švýcarský nůž“ v prohlížeči. Funkce: reverzní vyhledávání obrázků (Google, Baidu, Yandex, Bing, TinEye), keyframes (rozdělení videa z YouTube/Facebooku/X/Instagramu na snímky pro reverzní vyhledávání), metadata/EXIF s automatickým zobrazením na mapě, magnifier (lupa pro čtení nápisů a cedulí v obraze), OCR, vyhledávání fact-checků, databáze známých falz (DBKF), forenzní filtry, CheckGIF. Více než 57 tisíc týdně aktivních uživatelů. První cena na Paris Tech competition 2021.
  • Použitelnost v ČR: Zdarma. Chrome (přes Chrome Web Store i pro Opera a Edge), verze pro Firefox se připravuje. Rozhraní anglicky, ale ovládání je ikonické: funguje bez ohledu na jazyk obsahu, takže je plně použitelné na český materiál.
  • Předměty: Informatika, Mediální výchova, VV (analýza obrazu), Dějepis (ověřování historických fotografií)

Science Feedback (Climate Feedback, Health Feedback)

  • URL: https://science.feedback.org/
  • Kdo: Zakladatel a vedoucí autor Emmanuel Vincent. Celosvětová síť vědců.
  • Co to je: „A worldwide network of scientists sorting fact from fiction.“ Vědci recenzují virální tvrzení a přidělují jim hodnocení vědecké věrohodnosti (například „Unsupported“, „Inaccurate“, „Lacks context“). Obsah je členěn do sekcí Climate, Health, Energy.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Licence CC BY-NC-SA 4.0: pro nekomerční školní použití lze sdílet s uvedením zdroje. Zdarma.
  • Předměty: Přírodopis/Biologie, Chemie, Fyzika, Zeměpis (klima), Výchova ke zdraví, nejlepší zdroj pro mediální gramotnost v přírodovědných předmětech

Gapminder

  • URL: https://www.gapminder.org/for-teachers/ (nová stránka /teach/ je podle vlastního sdělení nedokončená)
  • Kdo: Gapminder Foundation (Hans Rosling, Ola Rosling, Anna Rosling-Rönnlund)
  • Co to je: Dollar Street (jak žijí lidé na různých příjmových úrovních: fotografie domácností), Gapminder Tools (interaktivní průzkum globálních, regionálních a národních dat), lekce ke stažení, videa a TED talks, test světonázoru na gapm.io/test.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. „All of our materials have been tested by teachers. They are free to use and adapt as long as the source is acknowledged.“ Tedy volně použitelné a upravitelné s uvedením zdroje. Dollar Street je téměř bez textu, takže funguje i s mladšími žáky bez znalosti angličtiny.
  • Předměty: Zeměpis, ZSV, Matematika (práce s daty), Přírodopis, VkO

Our World in Data

  • URL: https://ourworldindata.org/ | sekce pro učitele: „Teaching with OWID“
  • Kdo: Global Change Data Lab (britská charita, reg. č. 1186433), afiliace s University of Oxford a Oxford Martin School
  • Co to je: 13 966 interaktivních grafů, 126 témat, 31 datových průzkumníků a 499 článků. Vše volně přístupné. Má vlastní sekci pro učitele.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Licence CC BY (není-li uvedeno jinak): nejvolnější licence z celého seznamu, grafy lze převzít a přeložit. Zdroj dat se u každého grafu zobrazuje, takže je to ideální materiál pro nácvik ověřování datových tvrzení.
  • Předměty: Zeměpis, Matematika/statistika, Přírodopis, Chemie, ZSV, Dějepis (dlouhodobé trendy)

Calling Bullshit

  • URL: https://callingbullshit.org/
  • Kdo: Carl T. Bergstrom a Jevin West (Seattle, WA; afiliace University of Washington na samotné stránce uvedena není). Copyright 2017–2019.
  • Co to je: Univerzitní kurz o rozpoznávání zavádějícího užití statistiky, datových grafik a kvantitativních argumentů, které upřednostňují přesvědčivost před pravdivostí. Obsahuje sylabus, videa, nástroje a případové studie z akademie, médií i byznysu. Vyšla i kniha „Calling Bullshit: The Art of Skepticism in a Data-Driven World“ (Penguin Random House).
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Materiály jsou určené k otevřenému vzdělávacímu využití („intended for personal educational use“). Kapitoly o zavádějících grafech a o „datové kosmetice“ jsou přímo použitelné v matematice: grafy fungují napříč jazyky.
  • Předměty: Matematika a statistika (primárně), Přírodopis, Chemie, Fyzika, ZSV, seminář pro SŠ

The Data Detox Kit

  • URL: https://datadetoxkit.org/
  • Kdo: Tactical Tech, s podporou SIDA (švédská rozvojová agentura)
  • Co to je: Sada konkrétních každodenních kroků ke kontrole vlastního digitálního soukromí, bezpečnosti a pohody. Osm tematických okruhů: umělá inteligence, soukromí, bezpečnost, wellbeing, misinformace, zdravotní data, mládež a rodiny, environmentální dopad technologií.
  • Použitelnost v ČR: Přes 40 jazyků; čeština v ověřeném výčtu není uvedena, ale výčet nebyl úplný. Licence CC BY-NC-ND 4.0: pozor, ND znamená, že materiál nelze upravovat ani překládat, jen sdílet v původní podobě pro nekomerční účely.
  • Předměty: Informatika, Výchova ke zdraví, OV, třídnické hodiny

Digital Citizenship+ (Plus) Resource Platform (Youth and Media, Berkman Klein Center)

  • URL: https://dcrp.berkman.harvard.edu/
  • Kdo: Berkman Klein Center for Internet & Society (Harvard University) a tým Youth and Media. Spolupráce mj. s MIT Scratch, New York Public Library a WGBH.
  • Co to je: Sbírka nástrojů k oblastem života mládeže online. 17 tematických okruhů včetně umělé inteligence, občanské angažovanosti, dat, digitální gramotnosti, soukromí, bezpečnosti a wellbeingu. Typy materiálů: kurikula, průvodci, infografiky, videa, výzkumné texty, podcasty a playlisty.
  • Použitelnost v ČR: Licence CC BY-SA 4.0: volně použitelné, upravitelné i přeložitelné se zachováním licence. Zdarma. Podpora 40+ jazyků, překlady přibývají postupně.
  • Předměty: Informatika, OV/ZSV, Mediální výchova

CTRL-F (CIVIX Canada)

  • URL: https://ctrl-f.ca/en/
  • Kdo: CIVIX (kanadská organizace pro občanské vzdělávání). Název podle klávesové zkratky pro „find“.
  • Co to je: Program digitální mediální gramotnosti ve čtyřech oblastech: 1) Online Search Skills (efektivní práce s vyhledávači); 2) Verification Skills (na důkazech založené strategie lateral reading pro posuzování zdrojů a tvrzení); 3) AI Literacy (aplikace ověřovacích dovedností na obsah generovaný AI); 4) Examining Media (personalizace, ekonomika pozornosti, analýza obrazu, persvazivní sdělení). Materiály: přípravy a aktivity, videa s experty, živé webové příklady, Example Bank (databáze prohledávatelná podle obtížnosti, předmětu a dovednosti, aktualizovaná týdně), průvodce vazbami na kurikulum, workshopy.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky a francouzsky, zdarma. Example Bank je zvlášť cenný: hotové reálné příklady tříděné podle předmětu. Nejlépe zpracovaná AI větev z celého seznamu.
  • Předměty: Napříč, s explicitním tříděním příkladů podle předmětu

MediaSmarts (Use, Understand & Engage: A Digital Media Literacy Framework for Canadian Schools)

  • URL: https://mediasmarts.ca/ | kompetence: https://mediasmarts.ca/digital-media-literacy/general-information/digital-media-literacy-fundamentals/digital-media-literacy-core-competencies
  • Kdo: MediaSmarts, nestranická registrovaná charita působící od roku 1996, financovaná státem i korporátními partnery. Tři oblasti činnosti: vzdělávání, osvěta, výzkum a politika.
  • Co to je: Rámec stojí na čtyřech principech: Access (předpoklad: dostupné připojení plus dovednosti jako orientace v algoritmech, práce s vyhledávači, porozumění autorskému právu), Use (technická zdatnost a zvládání zdravotních a bezpečnostních rizik), Understand (kriticky chápat, zasadit do kontextu a vyhodnotit digitální média), Engage (tvořit a používat média pro sebevyjádření, zapojení do komunity a občanský aktivismus). Web má samostatnou sekci „Digital Media Literacy Outcomes by Province & Territory“, která mapuje výstupy na jednotlivá provinční kurikula.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky (mediasmarts.ca) a francouzsky (habilomedias.ca). Mapování na provinční kurikula je metodicky nejzajímavější: je to hotový vzor, jak navázat mediální gramotnost na existující kurikulární dokument, tedy přesně to, co by šlo udělat s RVP. Konkrétní počet kompetencí a přiřazení k ročníkům jsem nedohledala.
  • Předměty: Napříč, s explicitním mapováním na předměty

Australian Media Literacy Alliance (AMLA)

  • URL: https://medialiteracy.org.au/
  • Kdo: Zapsaný spolek organizací se sbližujícími se cíli. Zakládající členové: ABC Education, ACMI (Australian Centre for the Moving Image), ALIA (Australian Library and Information Association), NFSA (National Film and Sound Archive of Australia), QUT, SBS, Western Sydney University. Pozor: ACMA (regulátor) členem NENÍ.
  • Co to je: Vzdělávací workshopy, vlastní rámec mediální gramotnosti, plakáty, materiály pro pedagogy a bienální Media Literacy Summit. V roce 2024 realizovala celonárodní reprezentativní průzkum mediální gramotnosti (navazuje na první z roku 2021) a výzkum schopnosti dospělých rozpoznat online misinformaci.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Model spolupráce veřejnoprávních médií, archivů, knihoven a univerzit je přenositelný: v ČR by odpovídal spojení ČT, NK ČR, NFA a univerzit.
  • Předměty: Mediální výchova; systémová inspirace

Australian eSafety Commissioner

  • URL: https://www.esafety.gov.au/educators
  • Australský vládní portál k bezpečí a gramotnosti v online prostředí. Web se mi nepodařilo otevřít, o aktuálním obsahu proto nic netvrdím; totéž platí pro acma.gov.au/media-literacy.

Project Look Sharp (Ithaca College): nejdůležitější položka pro výuku napříč předměty

  • URL: https://www.projectlooksharp.org/ | o projektu: https://www.projectlooksharp.org/about-us.php | kity: https://www.projectlooksharp.org/?action=kits

  • Kdo: Neziskový outreach program Ithaca College, založen 1996. Zakladatelka a ředitelka Cyndy Scheibe, Ph.D., Dana Professor, více než 35 let výuky vývojové psychologie a mediální gramotnosti.

  • Co to je: Misí je „help K-16 educators enhance students' critical thinking, metacognition, and civic engagement through media literacy materials and professional development“. Metoda se jmenuje Constructivist Media Decoding (CMD): badatelská, na žáka zaměřená práce, při níž žáci sami konstruují význam z mediálního textu pomocí strukturovaných otázek. Přes 900 bezplatných dekódovacích lekcí a aktivit. Kromě lekcí nabízejí workshopy, kurzy a letní instituty pro učitele a program ML3 (Librarians as Leaders of Media Literacy) pro školní knihovníky.

    Kompletní seznam kurikulárních kitů podle předmětů (ověřeno přímo z jejich katalogu):

    Dějepis / společenské vědy:

    • Causes of the American Revolution (1. stupeň)
    • Economics in U.S. History (2. stupeň)
    • Global Media Perspectives (SŠ/VŠ)
    • Introducing Africa (1. stupeň)
    • Media Construction of the Middle East (SŠ/VŠ)
    • Media Construction of Peace (SŠ/VŠ)
    • Media Construction of Social Justice (SŠ/VŠ)
    • Media Construction of Presidential Campaigns (SŠ/VŠ)
    • Media Construction of War (SŠ/VŠ)
    • Soviet History through Posters (SŠ/VŠ): pro české školy nejzajímavější, přímá vazba na naše dějiny 20. století

    Přírodní vědy:

    • Media Construction of Chemicals in the Environment (SŠ/VŠ)
    • Media Construction of Endangered Species (SŠ/VŠ)
    • Media Construction of Resource Depletion (SŠ/VŠ)
    • Media Constructions of Sustainability (SŠ/VŠ)
    • Media Constructions of Sustainability: Finger Lakes (SŠ/VŠ)
    • Media Constructions of Sustainability: Lower Elementary (1. stupeň)
    • Media Constructions of Sustainability: Upper Elementary (1. stupeň)
    • Media Constructions of Sustainability: Middle School (2. stupeň)

    Výchova ke zdraví:

    • Critical Thinking and Health: K-1 (1. stupeň)

    Jazyk a literatura:

    • Media Constructions of Martin Luther King, Jr. (2. stupeň)

    Ostatní:

    • Creativity and Aging Through the Lens of Film (VŠ)

    Vyhledávání lekcí na webu třídí podle oblastí STEM/Environment, Social Sciences/History, Arts/Music/Media Arts, ELA.

  • Pozor u matematiky: Stránka „o nás“ uvádí mezi pokrytými obory i mathematics, ale v katalogu kitů žádný matematický kit není a samostatné matematické lekce se mi ověřit nepodařilo. Nejblíž matematice mají kity o udržitelnosti a vyčerpávání zdrojů, které pracují s grafy a daty. Netvrdím tedy, že mají hotové lekce pro matematiku.

  • Použitelnost v ČR: Anglicky, vše zdarma. Struktura CMD (mediální ukázka + sada otázek) je snadno replikovatelná s českým materiálem. Sovětské plakáty a kity o udržitelnosti jsou vizuální a fungují i s omezenou angličtinou. Poznámka: databáze RAND uvádí u tohoto programu „evidence of effectiveness: none found“, ale zároveň konstatuje, že projekt od prosince 2020 nerecenzuje. Nejde o negativní zjištění, ale o chybějící evaluaci.

  • Předměty: Dějepis, Zeměpis, Přírodopis/Biologie, Chemie, ZSV, ČJL, Výchova ke zdraví, VV, nejšířeji předmětově zakotvený zdroj z celého seznamu

Mind Over Media (Media Education Lab) (existuje česky)

  • URL: https://propaganda.mediaeducationlab.com/ | o projektu: https://propaganda.mediaeducationlab.com/about
  • Kdo: Renee Hobbs ve spolupráci s United States Holocaust Memorial Museum. Evropské rozšíření (Mind over Media EU) financovala Evropská komise, DG Connect, sponzorovala Evens Foundation v rámci pilotního projektu Media Literacy for All. Evropský tým z Belgie, Polska, Rumunska, Finska, Chorvatska a Francie.
  • Co to je: Crowdsourcovaná platforma pro sdílení a rozbor příkladů současné propagandy. Kdokoli může nahrát příklad a komentovat jeho možný dopad na veřejné mínění. Učí čtyři techniky propagandy: aktivace silných emocí (strach, hněv, naděje); útok na oponenty a zpochybňování jejich věrohodnosti; reakce na potřeby a hodnoty publika; zjednodušování informací do známých narativů.
  • Použitelnost v ČR: Dostupné v češtině. Jazyky: angličtina, rumunština, polština, finština, švédština, francouzština, chorvatština, čeština, portugalština, ruština, nizozemština. Zdarma. Kombinace českého rozhraní, tématu propagandy a možnosti nahrávat vlastní příklady z ní dělá druhý nejlépe nasaditelný zdroj po Bad News.
  • Předměty: Dějepis (20. století, totality), ZSV/OV, ČJL, Mediální výchova, VV

The LAMP

  • URL: https://thelamp.org/
  • Kdo: The LAMP, New York
  • Co to je: Praktický trénink mediální gramotnosti pro mládež, rodiny a pedagogy: „provided hands-on media training to thousands of youth, families and educators“. Důraz na to, aby lidé rozpoznali zavádějící a manipulativní obsah a zároveň uměli média tvořit. Program „Make/Break a Commercial“. Po registraci nabízejí bezplatné ukázkové kurikulum.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Ze stránky nelze určit, zda organizace stále aktivně funguje, nejsou tam žádná data. Nedoporučuji jako opěrný bod, dokud se aktuálnost neověří jinak.
  • Předměty: VV, Mediální výchova, ČJL (tvorba)

Learning for Justice: Digital Literacy Framework (dříve Teaching Tolerance)

  • URL: https://www.splcenter.org/learning-for-justice/frameworks/digital-literacy (starý odkaz learningforjustice.org přesměrovává sem)
  • Kdo: Southern Poverty Law Center (SPLC), program Learning for Justice. Teaching Tolerance je dřívější název téže iniciativy; část materiálů má stále původní branding.
  • Co to je: Rámec pokrývá sedm klíčových oblastí, ve kterých žáci potřebují podporu při rozvoji digitální a občanské gramotnosti. K němu rozsáhlá sada bezplatných lekcí ve čtyřech pásmech (K-2, 3-5, 6-8, 9-12) k tématům: hodnocení zdrojů, online vyhledávání, zapojení do digitální komunity, soukromí, tvorba obsahu, reklama a občanský aktivismus. Doplňkově videa, podcast „The Mind Online“, moduly dalšího vzdělávání a webináře.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky, zdarma, k roku 2026 stále aktivní a udržované. Silný důraz na sociální spravedlnost a americký kontext; vybírejte podle tématu.
  • Předměty: ZSV/OV, ČJL, Informatika, Dějepis

Facing History and Ourselves

  • URL: https://www.facinghistory.org/
  • Kdo: Facing History and Ourselves
  • Co to je: Poskytuje primární prameny, přípravy na hodinu a výukové strategie k tématům: holokaust, éra Reconstruction v USA, kanadské rezidenční školy pro původní obyvatele, a k literatuře (například To Kill a Mockingbird).
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Samostatné materiály k mediální gramotnosti jsem u nich nedohledala, netvrdím tedy, že je mají.
  • Předměty: Dějepis, ČJL, ZSV

C) Výzkum a evidence

Media Literacy Interventions: A Meta-Analytic Review

  • URL: https://academic.oup.com/joc/article-abstract/62/3/454/4085797
  • Kdo: Jeong, S., Cho, H., & Hwang, Y. (2012). Journal of Communication, 62(3), 454–472. doi: 10.1111/j.1460-2466.2012.01643.x
  • Co to je: Metaanalýza 51 intervencí mediální výchovy. Celkový efekt d = .37 (pozitivní). Zlepšení se projevilo v osmi dimenzích: mediální znalosti, kritičnost, vnímaná realističnost, vnímaný vliv, behaviorální přesvědčení, postoje, self-efficacy a chování. Moderátory: intervence s více sezeními byly účinnější; intervence s více komponentami byly naopak méně účinné. Efekt nezávisel na tom, kdo intervenci vedl, ani na věku, prostředí, zapojení publika, tématu, zemi nebo tom, zda byla studie publikovaná.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky, abstrakt volně, plný text za paywallem (dostupné přes PMC3377317).
  • Klíčový závěr pro praxi: Lepší je opakovat jednoduchou věc vícekrát než udělat jednorázově komplexní program.

A digital media literacy intervention increases discernment between mainstream and false news in the United States and India

  • URL: https://www.pnas.org/doi/10.1073/pnas.1920498117 | https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32571950/
  • Kdo: Guess, A. M., Lerner, M., Lyons, B., Montgomery, J. M., Nyhan, B., Reifler, J., & Sircar, N. (2020). PNAS, 117(27), 15536–15545. doi: 10.1073/pnas.1920498117
  • Co to je: Intervence spočívala v sadě „tipů, jak rozpoznat falešné zprávy“, modelovaných podle největší mediálně-vzdělávací kampaně na světě. Výsledky: v reprezentativním americkém vzorku +26,5 % v rozlišování mainstreamových a falešných titulků; ve vzdělaném indickém online vzorku +17,5 %. V USA efekt přetrval několik týdnů, v Indii ne. Ve venkovské severní Indii s nízkým užíváním sociálních sítí efekt naměřen nebyl.
  • Důležité: K článku byla vydána oprava: PNAS 2023, 120(4), doi: 10.1073/pnas.2221752120. Při citování je nutné ji uvést.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky, PNAS je open access.

Psychological inoculation improves resilience against misinformation on social media

  • URL: https://www.science.org/doi/10.1126/sciadv.abo6254 (při poslední kontrole nedostupný); údaje přebírám z oficiální stránky University of Cambridge: https://www.cam.ac.uk/stories/inoculateexperiment
  • Kdo: Cambridge Social Decision-Making Lab (Sander van der Linden, Jon Roozenbeek) se Stephanem Lewandowským (University of Bristol) a Jigsaw. Science Advances, 2022.
  • Co to je: Téměř 30 000 účastníků v sedmi experimentech, z toho zhruba 6 464 v laboratorních pokusech a 5,4 milionu uživatelů YouTube v terénní studii. Testovala se devadesátisekundová animovaná videa o manipulativních technikách (scapegoating, falešná dilemata, emocionální jazyk, nekoherence) nasazená v pre-roll reklamním slotu YouTube. Výsledky: v laboratoři téměř dvojnásobné až více než dvojnásobné zlepšení oproti kontrole; v reálném nasazení na YouTube průměrně +5 % v rozpoznávání manipulativních technik. Efekt byl konzistentní napříč politickým přesvědčením, vzděláním i typem osobnosti. Náklad zhruba 0,05 USD na kvalitní zhlédnutí.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Toto je hlavní evidence pro prebunking a přímý základ kampaně Jigsaw v Česku.

Evaluating Information: The Cornerstone of Civic Online Reasoning

  • URL: https://purl.stanford.edu/fv751yt5934
  • Kdo: Wineburg, S., McGrew, S., Breakstone, J., & Ortega, T. (2016). Stanford History Education Group, Stanford Graduate School of Education.
  • Co to je: 56 úloh zadaných žákům ve 12 státech USA, celkem 7 804 žákovských odpovědí, sběr od ledna 2015 do června 2016. Testovalo se v silně různorodých prostředích: od podfinancovaných vnitroměstských škol v Los Angeles přes dobře vybavené předměstské školy v Minneapolisu až po šest univerzit od Stanfordu po státní školy s otevřeným přijímáním. Zavádí pojem civic online reasoning = schopnost posoudit důvěryhodnost informací zaplavujících chytré telefony, tablety a počítače mladých lidí.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky, volně na Stanford Digital Repository. Nejcitovanější studie o tom, jak špatně si žáci vedou při ověřování online informací.

Students' Civic Online Reasoning: A National Portrait

  • URL: https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0013189X211017495
  • Kdo: Breakstone, J., Smith, M., Wineburg, S., Rapaport, A., Carle, J., Garland, M., & Saavedra, A. (2021). Educational Researcher, 50(8). doi: 10.3102/0013189X211017495
  • Co to je: Reprezentativní národní studie na 3 446 středoškolácích. Zjištění: 96 % žáků neodhalilo napojení organizace na fosilní průmysl při posuzování webu o klimatu; dvě třetiny nerozlišily zpravodajský článek od reklamy na homepage; více než polovina přijala anonymně zveřejněné ruské video na Facebooku jako „silný důkaz“ volebního podvodu v USA. Místo prověřování zdroje se žáci spoléhali na povrchní signály: vzhled webu, doménu, obsah stránky „O nás“ a množství informací. Výkon se lišil podle ročníku, sebehodnocených známek, lokality, socioekonomického statusu, rasy, vzdělání matky a nároku na dotované obědy.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky. Zjištění o povrchních signálech je přímo přenositelné do výuky: je to argument pro lateral reading proti „kontrole domény a vzhledu“.

Media Literacy Index 2026

  • URL: https://osis.bg/?p=5747&lang=en | přehled edicí: https://osis.bg/?p=4491&lang=en
  • Kdo: Open Society Institute – Sofia. Autor Marin Lessenski, programový ředitel. Vydáno 21. ledna 2026.
  • Co to je: Index odolnosti vůči dezinformacím. Metodika stojí na čtyřech indikátorech: vzdělávání 45 % (výsledky PISA a míra zápisu do vzdělávání), svoboda médií 40 % (Reportéři bez hranic a Freedom House), mezilidská důvěra 10 %, e-participace 5 %. Na prvním místě se dělí Dánsko, Finsko, Irsko a Nizozemsko se 71 body. Rozšířený index zahrnuje 47 zemí celosvětově. Index vychází od roku 2017.
  • Pozice ČR: Na ověřené stránce k edici 2026 se Česko nezmiňuje a jeho umístění jsem nezjistila, konkrétní pořadí proto neuvádím. Pro edici 2023 je doloženo, že Česko patřilo spolu s Belgií a Lotyšskem mezi tři země s největším zlepšením, o tři příčky nahoru (zdroj: media-and-learning.eu). V edici 2023 vedlo Finsko se 74 body ze 41 hodnocených evropských zemí.
  • Použitelnost v ČR: Anglicky, zdarma. Nejčastěji citovaný argument v české debatě o mediální gramotnosti. Ale pozor: index neměří gramotnost žáků přímo, je to kompozitní ukazatel, kde téměř polovinu váhy nesou výsledky PISA.

Mapování zdrojů na školní předměty

Legenda: ●● = hlavní zdroj pro předmět, ● = použitelné. Tučně = existuje česká verze.

ZdrojČJLDějepisZSV / OVZeměpisMatematikaPřírodopis / BioChemie / FyzikaInformatikaVV / UměníCizí jaz.VkZ
Project Look Sharp●●●●●●●●●●●●●●
Bad News (CZ)●●●●●
Mind Over Media (CZ)●●●●●●●
DigComp 3.0 (CZ)●●●
Jigsaw prebunking (CZ videa)●●●●●
IFLA infografika (CZ)●●●●
CML Five Key Questions●●●●●●●●●●●●●
SIFT (Caulfield)●●●●●●●●●●●●●●●●●
Civic Online Reasoning●●●●●●●●●●
CTRL-F (Example Bank)●●●●●●●●●●
Web Literacy for Student Fact-Checkers●●●●●●●
Calling Bullshit●●●●●●●●●
Our World in Data●●●●●●●●●●●●
Gapminder / Dollar Street●●●●●●●●
NYT „What’s Going On in This Graph?“●●●●●●●●●
NYT „What’s Going On in This Picture?“●●●●●●●●●●
Science Feedback / Climate Feedback●●●●●●●●●
InVID-WeVerify plugin●●●●●●●
Checkology / News Literacy Project●●●●●●●●●●
Common Sense (Digital Literacy K-8)●●●●●●●
Data Detox Kit●●●●●
Digital Citizenship+ (Berkman Klein)●●●●●
Learning for Justice●●●●●●●
NewseumED●●●●●●
Media Literacy Now (přírodověd. lekce)●●●●●●
EAVI 10 typů●●●●●
Bellingcat (jen SŠ semináře)●●●●●
BBC Bitesize „Solve the Story“●●●
MediaSmarts (rámec + mapování)●●●●●●●●●●●
RFCDC deskriptory 128–129●●●●
CoE DCE: 10 domén●●●●●
EK Guidelines 2026 (přípravy)●●●●●●
UNESCO MIL Curriculum●●●●●
AILit Framework●●●●●●

← Zpět na mapu předmětů