Pro učitele a koordinátory ŠVP

Mediální výchova v předmětech

Z revidovaného RVP nezmizela. Zmizel jen název: obsah se rozprostřel do gramotností, kompetencí, průřezového tématu a sedmnácti oborů. Tahle mapa ukazuje, kde ji má který předmět a čím začít.

Učím jeden předmět → k mapě Píšu mediální výchovu do ŠVP → přehled a kroky

17 předmětů · 106 aktivit do hodin · 113 anotovaných zdrojů

Stav kurikula ověřen k 7. 8. 2026

Revidované RVP ZV (základní vzdělávání) je povinné od 1. 9. 2028, náběh jde po ročnících až do roku 2032 (rozhodnutí MŠMT z února 2026). Učit podle něj můžete už teď. RVP G (gymnázia, 2021) a RVP SOV (střední odborné vzdělávání, 2023) zatím platí beze změny, revize RVP G začala v roce 2025 a harmonogram MŠMT nezveřejnilo. Pokud vaše škola ještě učí podle starého ŠVP, i tak se tady můžete inspirovat a začít mediální výchovu napojovat na předměty: revidované RVP platit bude a je čas se připravit.

Ručně kreslená mapa s cestou přes pevninu a ostrovy

Tři pásma podle toho, jak přímo se mediální gramotnost opře o výsledky učení daného oboru. Uvnitř pásma jsou předměty seřazené od nejsilnější opory. Žlutý štítek „uveden u průřezového tématu“ znamená, že RVP uvádí obor u mediálních výsledků průřezového tématu Společnost pro všechny a škola si je smí vykázat v ŠVP právě tímto předmětem. RVP mluví o oborech, ŠVP o předmětech: na mapě jsou názvy oborů z RVP, do ŠVP si je převedete na své předměty. Na gymnáziu průřezové téma Mediální výchova dál platí (RVP G 2021, kapitola 6.5); díly s tlačítkem SŠ ho u každého oboru propojují v části Střední škola.

přímá opora

RVP tu má výsledek učení, o který se mediální gramotnost opře přímo, bez okliky přes kompetence. Do ŠVP jde zapsat rovnou.

Český jazyk a literatura

uveden u průřezového tématu Nejsilnější obor v celém RVP. Manipulace je tu jmenovaná dvakrát, jednou už pro 5. ročník. JJK-CJL-001-ZV9-013 7 aktivit · 11 min čtení

Dějepis

uveden u průřezového tématu Explicitní zadání pracovat s AI obsahem. Kritika pramene je mediální gramotnost pod jiným jménem. CAS-DEJ-001-ZV9-003 6 aktivit · 11 min čtení

Informatika

uveden u průřezového tématu Tady se dá otevřít mechanismus, ne jen obsah: algoritmus doporučování, data, AI. INF-INF-003-ZV9-009 7 aktivit · 11 min čtení

Výchova k občanství

uveden u průřezového tématu Občanka odpovídá na otázku, proč na mediální gramotnosti záleží: volby, vlastnictví médií, regulace. CAS-VKO-001-ZV9-004 7 aktivit · 12 min čtení

Geografie

Mapa je mediální sdělení. RVP chce doložit, jak média prezentují místa, a většina zeměpisářů o tom neví. GEO-GEO-003-ZV9-015 7 aktivit · 13 min čtení

Cizí jazyky

Mediace je mediální výchova pod jiným jménem: žák zprostředkovává informaci mezi jazyky a formáty. JJK-AJA-001-ZV9-002 7 aktivit · 11 min čtení

nepřímá opora

Výsledky učení oboru míří na data, měření a zdroje, média ale nejmenují. Mediální rozměr přidáte bez nové látky, opora vede přes ně a přes klíčové kompetence.

Výtvarná a filmová výchova

Filmová výchova je nově v názvu oboru, charakteristika jmenuje i videa na sociálních sítích. UAK-VFV-001-ZV9-003 6 aktivit · 12 min čtení

Člověk a jeho svět

uveden u průřezového tématu Triangulace zdrojů pro desetileté. CJS-CJS-003-ZV5-012 6 aktivit · 12 min čtení

Výchova ke zdraví a bezpečí

Video o výživě nezmění názor, změní večeři. Sdělení o zdraví dopadá přímo na tělo žáka. CZB-VZB-003-ZV9-010 6 aktivit · 11 min čtení

Přírodopis

Jediný výsledek v celém RVP ZV s formulací „na základě vědeckých důkazů“. CAP-PRI-002-ZV9-008 6 aktivit · 11 min čtení

Chemie

Málokterý předmět čelí přímé dezinformaci tak často jako chemie: éčka, detoxy, „bez chemie“. CAP-CHE-002-ZV9-006 6 aktivit · 11 min čtení

Fyzika

Nejistota měření je základ toho, proč jedno měření nic nedokazuje. CAP-FYZ-001-ZV9-002 6 aktivit · 11 min čtení

Osobnostní a sociální výchova

Kariérové portfolio je v praxi profil na síti. Vlastní mediální produkce. CSP-OSV-003-ZV9-015 6 aktivit · 12 min čtení

Tělesná výchova

Sport je nejsledovanější mediální obsah světa a největší trh se sliby. CZB-TEV-002-ZV9-011 4 aktivit · 9 min čtení

bez přímé formulace

RVP tu média nejmenuje. Opora vede přes klíčové kompetence a gramotnosti, aktivity fungují stejně.

Matematika

Grafy manipulují nejúčinněji, protože působí objektivně. Přímá opora ale chybí. bez přímého výsledku · opora přes kompetence 7 aktivit · 11 min čtení

Polytechnická výchova

Předmět, kde se marketingové tvrzení dá ověřit rukama. bez přímého výsledku · opora přes kompetence 6 aktivit · 11 min čtení

Hudební, taneční a dramatická výchova

Zvuk je nejméně vědomá vrstva manipulace. Ukotvení vede přes kompetence. bez přímého výsledku · opora přes kompetence 6 aktivit · 12 min čtení

Kde v RVP leží

Čtyři vrstvy, do kterých se mediální výchova rozprostřela

Mapa výš ukazuje třetí vrstvu, obory. Gramotnosti a kompetence platí pro všechny předměty, mediální výsledky průřezového tématu si smí vykázat jen jmenované obory.

Základní gramotnosti

Kritické čtení a psaní chce už od 3. ročníku vědět, kdo text napsal a nakreslil.

ZGC-KCP-000-ZV3-001 otevřít v RVP →

Klíčové kompetence

„Kriticky hodnotí informace z různých zdrojů.“ Nejsilnější kotva pro obory bez vlastní formulace.

KRP-KRP-000-ZV9-001 otevřít v RVP →

Vzdělávací obory

Konkrétní výsledky učení, které si škola zapisuje do ŠVP. Přehled nese mapa výš.

otevřít v RVP →

Průřezové téma

Společnost pro všechny jmenuje média ve čtyřech výsledcích. Vykázat si je smí jen čeština, dějepis, občanka, Člověk a jeho svět a informatika.

PTS-000-000-ZV9-003 otevřít v RVP →

Než cokoli jiného

Pět zdrojů, které fungují všude

Většina materiálů v dílech je oborová. Tyhle jsou přenositelné do jakéhokoli předmětu.

Pět klíčových otázek Kdo, co, komu, jak a proč. Metoda Center for Media Literacy v české verzi JSNS, s plakáty i pro mladší žáky. Funguje na fotce, grafu i mapě. SIFT Čtyři kroky Mika Caulfielda. Naučitelné za hodinu, použitelné celoškolně jako jednotný postup. Bad News Hráč se stane dezinformátorem. Česky, zdarma, v prohlížeči, dvacet minut. Mind Over Media Rozbor současné propagandy na příkladech, které nahrávají sami žáci. Existuje česky. Project Look Sharp Přes 900 bezplatných lekcí Ithaca College, roztříděných podle předmětů.
Knihovna českých zdrojů → České zdroje pro mediální výchovu: organizace, hry, fact-checking, metodické portály i knihovny. U každého píšu, co nabízí, pro koho je a na co si dát pozor. Knihovna zahraničních zdrojů → 60 zahraničních zdrojů: rámce a kurikula, projekty do výuky a výzkum. U každého, jestli existuje česky a jak ho použít v české škole.

Pro ŠVP

Přehled pro ŠVP: co který obor nese

Totéž co na mapě, jen v podobě, kterou zkopírujete do dokumentu: nejsilnější výsledek učení každého oboru s doslovným zněním a to, jestli si obor smí vykázat mediální výsledky průřezového tématu. Úplný výčet včetně gramotností a kompetencí je v každém dílu.

Obor Pásmo Nejsilnější výsledek učení Průřezové téma
Český jazyk a literatura přímá opora JJK-CJL-001-ZV9-013 „Rozpoznává manipulaci v komunikaci, zaujímá k ní kritický postoj a přiměřeně reaguje.“ ano, 5. i 9. ročník
Dějepis přímá opora CAS-DEJ-001-ZV9-003 „Vysvětlí rozdíl mezi zobrazováním minulosti v dějepisectví a ve filmu, v literatuře a v nových médiích včetně produktů umělé inteligence.“ ano, 9. ročník
Informatika přímá opora INF-INF-003-ZV9-009 „Posoudí účel a užitečnost vybraného informačního systému, popíše jeho vnitřní fungování.“ ano, 5. ročník
Výchova k občanství přímá opora CAS-VKO-001-ZV9-004 „Zhodnotí, co nebo kdo má vliv na něj a na jeho rozhodování ve fyzickém a v digitálním prostředí.“ ano, 9. ročník
Geografie přímá opora GEO-GEO-003-ZV9-015 „Doloží konkrétními příklady rozdílnou mediální prezentaci míst a regionů a její dopady na vnímání daných míst a regionů.“ ne
Cizí jazyky přímá opora JJK-AJA-001-ZV9-002 „Rozumí hlavním myšlenkám obsahu v médiích na známá témata, pokud mluvčí hovoří relativně pomalu a srozumitelně.“ ne
Výtvarná a filmová výchova nepřímá opora UAK-VFV-001-ZV9-003 „Užívá a kombinuje prostředky filmu s důrazem na vyprávění pomocí pohyblivého obrazu.“ ne
Člověk a jeho svět nepřímá opora CJS-CJS-003-ZV5-012 „Zkoumá lokální historii prostřednictvím vlastního bádání nejméně ve dvou zdrojích.“ ano, 5. ročník
Výchova ke zdraví a bezpečí nepřímá opora CZB-VZB-003-ZV9-010 „Identifikuje nebezpečné aktivity a situace vyskytující se v digitálním prostředí a odůvodní, proč je důležité chránit zde bezpečí své i ostatních, včetně ochrany osobních údajů.“ ne
Přírodopis nepřímá opora CAP-PRI-002-ZV9-008 „Zhodnotí význam přírody pro život člověka na základě vědeckých důkazů a s využitím konkrétních příkladů.“ ne
Chemie nepřímá opora CAP-CHE-002-ZV9-006 „Analyzuje a interpretuje dostupná data o složení ovzduší v ČR i ve svém okolí.“ ne
Fyzika nepřímá opora CAP-FYZ-001-ZV9-002 „Změří vybrané fyzikální veličiny, vyjádří je ve vhodných jednotkách a odhadne chyby (nejistoty) měření; výsledek měření prezentuje v číselné i grafické podobě.“ ne
Osobnostní a sociální výchova nepřímá opora CSP-OSV-003-ZV9-015 „Tvoří osobní kariérové portfolio, které využívá v modelových situacích zájmu o vzdělávací a pracovní příležitosti.“ ne
Tělesná výchova nepřímá opora CZB-TEV-002-ZV9-011 „Vyhledá a prezentuje informace o aktuálním sportovním dění ve škole, v obci, regionu, ČR, ve světě.“ ne
Matematika bez přímé formulace bez přímého výsledku, opora přes klíčové kompetence. Nejblíž: MAT-MAT-004-ZV9-011 „Interpretuje a vytváří různě graficky prezentovaná data.“ ne
Polytechnická výchova bez přímé formulace bez přímého výsledku, opora přes klíčové kompetence. Nejblíž: CSP-TCH-002-ZV9-003 „Zvládá základní údržbu a jednoduché opravy základního technického vybavení domácnosti v modelových situacích, porovnává možnosti vybavení domácnosti.“ ne
Hudební, taneční a dramatická výchova bez přímé formulace bez přímého výsledku, opora přes klíčové kompetence. ne

Jak sérii použít

Čtyři kroky pro školu

Povinně podle revidovaného RVP ZV učíte od 1. 9. 2028, po ročnících až do roku 2032. Mediální výchovu do ŠVP nepíšete jako nový předmět, ale jako výsledky učení v oborech, které ji už nesou. Bezplatné konzultace pro celou sborovnu k revidovanému RVP nabízí NPI, odkaz je v knihovně českých zdrojů.

  1. Začněte předmětem, kde je opora nejsilnější a učitel nejochotnější. Nejčastěji čeština nebo občanka.
  2. Zaveďte jeden společný postup napříč školou: SIFT, nebo pět klíčových otázek. Ne dva.
  3. Teprve pak přidávejte předměty, kde ukotvení vede oklikou: matematiku, hudebku, tělocvik.
  4. Do ŠVP zapisujte jen to, co obor skutečně nese. Mediální výsledky průřezového tématu si smí vykázat jen čeština, dějepis a občanka (9. ročník) a čeština, Člověk a jeho svět a informatika (5. ročník). Ostatní obory je zapisují přes charakteristiku a klíčové kompetence.

Chcete mediální výchovu dostat do výuky a do ŠVP?

Nabízím individuální konzultaci nad vaším ŠVP a předměty a školení pro sborovnu postavené na aktivitách z téhle mapy.

Domluvit konzultaci