Pedagogický rozvoj v mediální gramotnosti: Kraj Vysočina

Více než 60 % vyučujících nikdy neprošlo školením mediální gramotnosti. Jako autorka kurikula jsem proto pro Kraj Vysočina navrhla 40hodinový program. Místo suchých přednášek jsme sáhli po zážitkovém učení. Vyučující si na vlastní kůži zkouší aktivity pro žactvo, upravují se a přichází s vlastními.

Vzdělávání musí reagovat na reálné potřeby. Z úvodní analýzy mezi dvanácti sty lidmi vyplynula obrovská poptávka po praktických nástrojích. Pilotní běh na Prostějovsku s 29 vyučujícími z 10 škol následně překonal kapacitní cíle o 300 % a 33 % zapojených nasadilo nové metody do výuky ještě před koncem kurzu a 90 % to naplánovalo do konce školního roku.

Aktuálně proběhl třetí z pěti plánovaných běhů, do kterých se zatím zapojilo 63 vyučujících. Během samotného kurzu si více než třetina z nich vyzkoušela pilotní aktivity přímo ve svých třídách. Program navíc funguje jako sněhová koule, protože spokojené účastnictvo rovnou rekrutuje lidi ze svých sboroven do dalších běhů.

Místo jednorázového školení budujeme udržitelnou praxi. Lidé odcházejí s posunutým postojem od strachu z technologií ke kritické otevřenosti a z celého projektu postupně roste samostatná komunita absolventstva, která je podporována přísunem materiálů i po ukončení kurzu. Program zároveň slouží jako inkubátor juniorních lektorek a lektorů, kteří se do vedení lekcí zapracovávají přes strukturované stínování.